Los cuentos son la primera relación de los niños y niñas con el mundo narrativo, en las bases curriculares de la educación parvularia se hace referencia directa a esta área, que si bien en la época preescolar se desarrolla sólo de manera oral, es la manera en que los niños y niñas se acercan a los modos de narrar, de contar sus propias experiencias, entender y contar sus percepciones del mundo y de esta manera finalmente sociabilizar, de ahí la importancia que este acercamiento cuente con la mayor cantidad de elementos creativos, desarrollando de esta además convertir las historias en atractivos momentos donde se mezcle afectividad, juego, aprendizaje, intercambio de ideas y de experiencias y finalmente valores que son transmitidos a través de las historias y los personajes de los cuentos.

Hasta hoy los cuentos se presentan de manera tradicional en soportes planos donde la calidad de las imágenes cobra la mayor importancia para captar la atención e interés de niños y niñas sobre la historia que está siendo contada, pero que por la forma de ser contada genera una forma unidireccional de interacción, locutor-receptor, sin embargo los cuentos se desarrollan en escenarios múltiples, con personajes de distintas características. Si sabemos que los niños y niñas poseen una percepción espacial. ¿Por qué los cuentos no son tridimensionales?, ¿Por qué las historias no se apropian de espacios, por qué no interactúan de manera tangible?

La apropiación de las historia entonces permitiría transformar los cuentos en obras que cobran vida al permitir que la historia sea recontada muchas veces, cambiando el orden de los elementos, modificando la intención de los personajes, contando las historias paralelas, es decir, convirtiéndose en una fuente inagotable de desarrollo de actividades

Esta es mi invitacion a APRENDER JUGANDO